雖然現(xiàn)在的教育質(zhì)量不斷得到完善，孩子能夠無(wú)憂無(wú)慮坐在教室學(xué)習(xí)，但是卻又不少孩子出現(xiàn)厭學(xué)問題，讓很多家長(zhǎng)都心力交瘁，束手無(wú)策，孩子的厭學(xué)問題逐漸得到普遍而廣泛的關(guān)注。下面為了幫助孩子能夠重新樹立學(xué)習(xí)自信心，下面就來(lái)談?wù)労⒆訁拰W(xué)的一點(diǎn)建議，一起來(lái)看看吧。

　　怎么管教厭學(xué)的孩子

　　很多家長(zhǎng)在發(fā)現(xiàn)孩子有厭學(xué)問題后，忍不住對(duì)孩子一陣責(zé)怪，甚至對(duì)孩子大打出手，這樣的方式不僅不利于問題的改善，還會(huì)引發(fā)親子矛盾。下面就來(lái)說(shuō)說(shuō)怎么管教厭學(xué)的孩子。

　　1、明確孩子學(xué)習(xí)的目的：

　　很多孩子并不知道自己為什么要去上學(xué)，也不知道自己為什么要學(xué)習(xí)，而家長(zhǎng)也只是以“其他小朋友這樣做，你也應(yīng)該這樣做”來(lái)引導(dǎo)他。久而久之，當(dāng)孩子在學(xué)校遇到難題的時(shí)候，就會(huì)認(rèn)為上學(xué)和學(xué)習(xí)是家長(zhǎng)布置給他的煩心事。

　　而孩子在剛上小學(xué)時(shí)候，認(rèn)知能力也并不完善，家長(zhǎng)切勿給孩子講很多大道理，孩子既不能領(lǐng)會(huì)，家長(zhǎng)也白費(fèi)了口舌。因此，家長(zhǎng)可以言簡(jiǎn)意賅的和孩子說(shuō)，“去學(xué)校是為了學(xué)到更多的知識(shí)，這樣遇到問題的時(shí)候就可以輕松解答了。”

　　2、適當(dāng)安排勞逸結(jié)合：

　　很多家長(zhǎng)為了培養(yǎng)孩子的專注力，會(huì)讓他在書桌前學(xué)習(xí)很長(zhǎng)時(shí)間，旁邊又有家長(zhǎng)看著，孩子肯定會(huì)有很多緊張的情緒。給孩子提供一個(gè)安靜、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境的確很重要，但家長(zhǎng)們卻忘記了孩子愛玩的天性。

　　因此，不如適當(dāng)給孩子安排勞逸結(jié)合。例如學(xué)習(xí)了一段時(shí)間，便可以放松一段時(shí)間。一般來(lái)說(shuō)，孩子的專注力在18-28分鐘左右，家長(zhǎng)教遵循孩子的身心發(fā)展，不能刻意強(qiáng)求。只有這樣，才能一點(diǎn)一點(diǎn)地提升孩子的專注力。

　　3、避免體罰和責(zé)罵：

　　我國(guó)有句老話“嚴(yán)父出孝子”，指嚴(yán)格才是對(duì)孩子的愛，而溺愛是對(duì)孩子的害。的確，家長(zhǎng)不能任由孩子自己發(fā)展，要進(jìn)行嚴(yán)格的管理和生活上的安排，才能讓他成為一個(gè)自律的人。

　　但是嚴(yán)格并不代表可以隨意責(zé)罵和體罰孩子，尤其是當(dāng)孩子的成績(jī)不理想、總寫錯(cuò)題的時(shí)候。責(zé)罵只會(huì)打擊孩子的自信心，讓他越來(lái)越厭惡學(xué)習(xí)和學(xué)校，甚至?xí)?duì)此產(chǎn)生恐懼，遲早有一天會(huì)讓孩子誤入歧途。

　　孩子為何會(huì)厭學(xué)

　　孩子身上也承擔(dān)著巨大的壓力，他們每天都在學(xué)習(xí)，有寫不完的作業(yè)，做不完的試卷，生活單調(diào)。下面就來(lái)談?wù)労⒆訁拰W(xué)的原因。

　　1、家庭教育失誤是一個(gè)不容忽視的原因

　　拒絕學(xué)習(xí)，不是孩子的責(zé)任，至少不全是孩子的責(zé)任，它需要從父母自身開始修正，一點(diǎn)一滴，然后感染孩子。通過心理疏導(dǎo)和家庭治療，父母和孩子共同改變，可以讓孩子愛上學(xué)習(xí)。

　　2、青少年學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足或不明確

　　在心理學(xué)中，動(dòng)機(jī)是指引起和維持個(gè)體的活動(dòng)，并使活動(dòng)朝向某一目標(biāo)的內(nèi)部心理過程或內(nèi)部動(dòng)力。青少年動(dòng)機(jī)不足或不明確的現(xiàn)象極為嚴(yán)重。其原因有：一、社會(huì)不良因素的影響，社會(huì)不良風(fēng)氣也走進(jìn)了學(xué)校，影響了青少年的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。二、家庭因素的影響。一些青少年受到家長(zhǎng)及社會(huì)上“腦體倒掛”現(xiàn)象的影響，誤認(rèn)為知識(shí)不重要，花錢讀書不合算，認(rèn)為知識(shí)夠用，不如早點(diǎn)參加工作或經(jīng)商賺錢好。三、青少年本身對(duì)為什么學(xué)習(xí)不明確。學(xué)習(xí)是為了應(yīng)付家長(zhǎng)或者只是有書讀就可以，而沒有自己的理想和抱負(fù)。

　　3、青少年學(xué)習(xí)情感淡漠，缺乏興趣

　　造成青少年學(xué)習(xí)情感淡漠的原因是多方面的。首先，青少年課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，青少年學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)，導(dǎo)致青少年興趣下降。其次，教師教法陳舊、師生情感不良。中小青少年學(xué)科情感的產(chǎn)生，青少年學(xué)習(xí)往往源于他們對(duì)學(xué)科教師的情感。

　　一個(gè)老師德高望重，從自然威信到學(xué)識(shí)水平、治學(xué)態(tài)度、教育教學(xué)能力等各個(gè)方面，贏得了青少年的愛戴，他們必然對(duì)這位老師所教的學(xué)科抱有濃厚的興趣。相反，師生情感不良，青少年對(duì)教師沒有好感，他們就會(huì)不喜歡這位老師，由此發(fā)生情感遷移，孩子們很可能就不喜歡這位老師所教授的學(xué)科了，青少年長(zhǎng)時(shí)間不喜歡某一學(xué)科的學(xué)習(xí)，很難說(shuō)不產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

　　4、青少年意志薄弱，耐挫力差

　　許多青少年雖然主觀上有學(xué)習(xí)的愿望，但學(xué)習(xí)畢竟是一項(xiàng)艱苦的事情，需要一定的時(shí)間及毅力，中小青少年幾乎都是獨(dú)生子女，是父母的寵兒，生活中的任何困難幾乎都是父母幫助解決，因此很多青少年堅(jiān)持性差，意志薄弱。一旦碰到困難便打退堂鼓，害怕去學(xué)、去動(dòng)腦，長(zhǎng)期下去，便產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

　　5、來(lái)自各個(gè)方面的消極評(píng)價(jià)

　　學(xué)習(xí)是一項(xiàng)艱苦的勞動(dòng)，在學(xué)習(xí)過程中需一要不斷鼓勵(lì)和被肯定，尤其是青少年還處在心理發(fā)展的不成熟階段，更需要來(lái)自各個(gè)方面的積極評(píng)價(jià)，而在實(shí)際生活中，他們得到的少之又少，而消極的評(píng)價(jià)正是造成青少年厭學(xué)的不容忽視的原因。

　　孩子厭學(xué)的表現(xiàn)

　　厭學(xué)的孩子不想去學(xué)校，在學(xué)校的日子度日如年，他們對(duì)于作業(yè)疲于應(yīng)付，不想做任何跟學(xué)習(xí)相關(guān)的活動(dòng)，下面就談?wù)労⒆訁拰W(xué)的表現(xiàn)。

　　1、作業(yè)拖拉，抵觸寫作業(yè)

　　寫作業(yè)是孩子在學(xué)習(xí)中必不可少的一項(xiàng)任務(wù)，也是復(fù)習(xí)的一種方式，如果孩子開始抵觸學(xué)習(xí)以外的內(nèi)容，特別是抵觸寫作業(yè)，說(shuō)明開始抵觸學(xué)習(xí)，有厭學(xué)心理。

　　2、撒謊

　　為了逃避學(xué)習(xí)經(jīng)常撒謊，編織謊言，讓父母相信學(xué)習(xí)任務(wù)已經(jīng)完成。

　　3、厭倦讀書

　　讀書讓孩子產(chǎn)生挫敗感，會(huì)讓孩子學(xué)習(xí)信心下降，開始有厭學(xué)感的孩子一看到書或者一提到學(xué)習(xí)就會(huì)感覺厭煩，不想讀書。

　　4、情緒不穩(wěn)定

　　每個(gè)人在面對(duì)自己不擅長(zhǎng)或者不想做的事情時(shí)都會(huì)容易發(fā)怒，情緒不穩(wěn)定，孩子在面對(duì)讀書上學(xué)時(shí)如果有焦躁不安、情緒不穩(wěn)定的現(xiàn)象，大部分跟厭學(xué)有關(guān)。

　　總之，家長(zhǎng)要多給厭學(xué)孩子一點(diǎn)時(shí)間，耐心地引導(dǎo)孩子，幫助他們分析厭學(xué)的原因，多鼓勵(lì)認(rèn)可孩子，幫助孩子找尋正確科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，逐漸培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)的自信。以上就是對(duì)于孩子厭學(xué)話題的看法，謝謝閱讀！