孩子不愛寫作業(yè)，當(dāng)孩子從內(nèi)心里認(rèn)識(shí)到做作業(yè)能夠使自己更加聰明，他們?cè)谝院笞鲎鳂I(yè)的時(shí)候，熱情便會(huì)更高，自覺性也會(huì)更強(qiáng)。這種以積極進(jìn)取的態(tài)度對(duì)待作業(yè)。下面為大家解答孩子不愛寫作業(yè)是什么原因這個(gè)話題吧。

　　孩子不愛寫作業(yè)是什么原因

　　孩子不愛寫作業(yè)，引導(dǎo)孩于結(jié)合日常生活中的問題解決作業(yè)中的難題。有些孩子做作業(yè)缺乏興趣，或者雖有興趣但在作業(yè)中總是磕磕絆絆難以進(jìn)行下去。

　　1、究其原因往往是在理論與實(shí)踐的結(jié)合上打了結(jié)。女兒在學(xué)習(xí)長(zhǎng)度、面積、體積和元、角、分知識(shí)時(shí)，做作業(yè)時(shí)經(jīng)常發(fā)生換算錯(cuò)誤、

　　2、單位名稱錯(cuò)誤。開始，我們誤以為孩子的智力有問題，后來從一本教學(xué)參考書上發(fā)現(xiàn)，這部分知識(shí)對(duì)這么小的孩子來說，恰恰是教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)。

　　3、怎么才能幫助孩子解開這個(gè)結(jié)呢?經(jīng)過實(shí)驗(yàn)，我感到最好的辦法就是引導(dǎo)孩子聯(lián)系實(shí)際。比如：我們?cè)?jīng)和孩子一起用直尺量日用品、家具、家用電器的尺寸，丈量室內(nèi)面積和體積，實(shí)際測(cè)量一些物品的重量等。

　　孩子不愛寫作業(yè)怎么辦

　　孩子不愛寫作業(yè)，孩子通過自己親手度量，對(duì)長(zhǎng)度、面積、體積和重量的各種單位，有了一個(gè)形象直觀的感受。

　　1、同時(shí)掌握各種單位的相互換算。對(duì)元、角、分的認(rèn)識(shí)也是這樣。一段時(shí)間內(nèi)，我們有意識(shí)地讓孩子承擔(dān)起購買家庭日用品的“重任”，有時(shí)給她一張百元大鈔讓她買一兩件小物品，從中學(xué)會(huì)如何找零；

　　2、有時(shí)又給她一堆零錢讓她買幾件相對(duì)貴一些的東西；有時(shí)故愈少給錢讓地買較多的物品，看她錢不夠時(shí)怎么辦？經(jīng)過一段時(shí)間的花錢鍛煉，

　　3、盡管出了不少洋相，留下許多笑話，女兒還是悟出了花錢的道，再做元、角、分類型的作業(yè)時(shí)，父母也不用擔(dān)心她在換算問題上出錯(cuò)了。

　　孩子不愛寫作業(yè)家長(zhǎng)怎么辦

　　孩子不愛寫作業(yè)，知識(shí)來源于生活。孩子不論學(xué)習(xí)什么課程，她所做的每一個(gè)作業(yè)題，都是從生活實(shí)踐中抽象出來的。

　　1、嘗到讓孩子接觸實(shí)際的甜頭后，孩子做作業(yè)再遇到難題，我們也總是啟發(fā)她聯(lián)系實(shí)際去思考。只有時(shí)間允許，盡量領(lǐng)著孩子到相關(guān)地方看一看，親自動(dòng)手試一試，等有了直接體驗(yàn)后再坐下來做作業(yè)。

　　2、孩子解決不了作業(yè)中遇到的問題，有時(shí)并不是他們的能力不足，而是閱歷不夠，經(jīng)驗(yàn)匱乏。主要父母經(jīng)常帶著孩子到實(shí)際環(huán)境里走一走，看一看，感受一下，許多問題便會(huì)迎刃而解。

　　3、在孩子做作業(yè)時(shí)，家長(zhǎng)不妨制定一個(gè)階段獎(jiǎng)勵(lì)。比如說，當(dāng)孩子完成作業(yè)時(shí)，家長(zhǎng)可以允許給他一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，這種獎(jiǎng)勵(lì)可以逐層遞加，直至學(xué)期末可以兌換一個(gè)他心儀已久的玩具，也就是所謂的分期獲獎(jiǎng)品，這樣孩子學(xué)習(xí)會(huì)有動(dòng)力。

　　最后，家長(zhǎng)和孩子身份互換，在孩子寫作業(yè)時(shí)，家長(zhǎng)可以也在一旁同時(shí)進(jìn)行作業(yè)。在家長(zhǎng)完成后，可以由孩子來檢查更錯(cuò)，在這個(gè)過程中孩子也梳理了自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容。以上內(nèi)容就是孩子不愛寫作業(yè)是什么原因的話題，謝謝您的閱讀。